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南都讯 记者侯玉晓 6月12日，中山市教育评价改革暨校内课后服务推进会在中山市香山小学举行，相关教育工作者一起观摩中山各镇街校内课后服务现场展示，共同研究推进中山市教育评价改革和课后服务工作的思路与举措。据了解，今年中山将推动建立“1+3+N”中山教育评价改革模式。

中山各镇街校内课后服务现场展示。

探索建立初中教育质量评价体系

现场，中山各个镇街进行了校内课后服务现场展示；小榄镇、开发区香晖园小学通过情景式舞台表演，讲述了校内课后服务工作典型做法；中山市教师发展中心进行了关于教师数字画像试点成果介绍。中山市各镇街教体文旅局和各学校相关负责人、省教育评价改革试点负责人、课后服务平台方代表等近200多人参加本次活动。

据悉，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》两年多来，中山推动校内课后服务信息化管理，探索形成“自主淘宝”中山校内课后服务新模式；中小学艺术素质测评被列入广东省深化教育评价改革首批典型案例；试点市、试点镇、试点校及5个试点项目均通过省委教育办的中期评估；连续三年开展教育评价改革——中山在行动主题活动，遴选并发布市级教育评价改革典型案例60个。

活动现场。

中共中山市委教育工作领导小组办公室主任，中山市教育工委书记、市教体局党组书记、局长彭晓新介绍，今年中山将推动建立“1+3+N”中山教育评价改革模式，“1”是一个总体方案，“3”是三项主体评价，“N”是N项专项评价。

“我们要坚决纠正简单以升学率评学校、以考分排名评老师的做法，坚决改变把升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩的现象，切实提高教育治理能力和水平。” 彭晓新说。

他介绍，要以评价改革牵引办学模式改革。其中，在探索建立初中办学质量评价体系方面，按照办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展五个方面，增加健康素养、办学特色、增值评价权重，创新评价工具，形成可复制可推广的初中教育质量评价改革典型经验和区域评价模式。

在普通高中教育增值评价体系方面，通过增值性、综合性、过程性评价，以入学为基础动态评价学生学业水平进步情况、身体体质提升情况；设立身心健康指标，综合评价学生体质水平，引导学校关注学生健康成长；设置开放性指标对学校特色办学进行评价，落实国家鼓励学校结合地域、历史、基础形成特色发展要求，通过开放性指标让特色发展更自由、更灵活、更多元。

中山探索形成“自主淘宝”校内课后服务新模式。

全面推进“大思政课”一体化建设

在“双减”方面，彭晓新表示，要以评价改革牵引“双减”落地落实。各镇街各学校一定要结合实际，抓出质量、抓出特色、抓出实效。一要突出抓好“课程建设”，对学困生，要重点在补习辅导上下功夫；对学有余力的学生，要重点开展丰富多彩的文体、科普、兴趣等活动，促进学生全面发展。二要突出抓好“师资配备”。要充分挖掘教师的学科特长、个人特长，发挥人才优势，通过经验分享、表彰奖励等手段，激发教师、校外专业人士参与课后服务的积极性。三要突出抓好“服务管理”。充分尊重学生和家长意愿，要用高质量课后服务赢得家长信任，吸引学生“回流”。

此外，彭晓新表示：要以评价改革牵引育人方式改革。一要全面推进“大思政课”一体化建设，推进中山市学校思政课八大“创优”行动计划，丰富优质思政课程资源，抓好课程思政，建设培养中小学生德智体美劳全面发展的实践基地；二要健全体育美育教育工作机制，塑造和推广“天天动起来”活动品牌，推进艺术课程开齐开足上好；三要健全立德树人落实机制，强化德智体美劳过程性评价，“破”以分数给学生贴标签的不科学做法，“立”德智体美劳全面发展的体制机制。

小榄镇情景式舞台表演展示。

图/南都记者侯玉晓

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