根据策略是否与特定学科知识联系(科学课的教学措施)

培育学科核心素养，简单说，就是用 学科方法 学习 学科知识 。

在我们的教学实践中，常常出现用“不言语的方法”学语言，用“不着地的方法”学地理，用“不艺术的方法”学艺术，用“不科学的方法”学科学等，由于缺乏实践、实验和体验，造成了“物理不碰物（物体）”“化学不见化（变化）”“生物不懂生（生命）”等背离教学目标、不利于培育学生核心素养的现象。

因此，在教学实践中，应该以新课标为标，积极探讨培养学科核心素养的价值、规律和策略，力求学科核心素养渗透于课堂教学过程的始终，使学科核心素养在与课堂教学环节融合中得到提升，从而促进学生德智体美劳全面发展，推动新课程改革和教育高质量发展。

培养学生学科核心素养，应该强化哪些策略？

1.强化学科功能室建设 。尤其是科学（物理）实验室、音乐、美术等功能室，体育设施、设备器材及活动场地、场馆建设，学校劳动实践基地建设等，必不可少。为学生音体美、劳动教育等学科教学，提供实验、体验、实践活动硬件设施，满足学生获取学科核心素养的基础条件。

2.完善课程体系建设。 确保学生具备思想道德素质、科学文化素质和健康身心素质，在全面保证基础课程质量的基础上，努力丰富和拓展课程的门类，如篮球、跳绳、足球、武术、艺术操等课程，增强拓展课程的趣味性、活动性、可选择性，更好地满足学生的个性化成长需求。

3.提升教师的教学素养 。要结合新课程改革，强化教师核心素养提升培训，培养高素质的教师队伍。比如，教师项目式学习、大单元教学等活动设计能力，高质量作业设计能力、信息技术应用能力、学习评价及教学评估能力等，是提升学生学科核心素养的关键。

4.优化家校合作 。学生学科核心素养的提升，离不开家长的理解、支持和配合。比如，家务劳动、智慧阅读、综合实践活动等，家长的积极配合非常重要。学校通过开通家长热线，架家校沟通桥梁；编制家长手册，增强家长育人智慧；开辟云课平台，拓展教育服务；开展家长讲座，强化心理健康；精选家庭教育书单，助力家庭自我教育等，让家校合作形成育人合力，助力学生核心素养提升。

（吴忠市利通区第七小学）

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